最新版本科、硕士、博士的区别

本文转自麦可思研究

@61:

发际线已经说明了一切……



@Super Mario:

小学,老师告诉学生:“森林里有只老虎,已经被我关在笼子里,我会带你去那个地方,然后给你一把猎枪,告诉你猎枪怎么用,并开枪给你示范。然后你跟着我学着开枪把老虎干掉。”

 

中学,老师告诉学生:“森林里有只老虎,已经被我关在笼子里,在森林的西北角,我给你一把猎枪,告诉你猎枪怎么用,你自己去森林找到那只关着的老虎,干掉它。”

 

本科,老师告诉学生:“森林里有只老虎,具体位置不知道,不过大约在西北角的位置。我给你一把猎枪,你自己琢磨一下该怎么用,会用之后去森林找到那只老虎,干掉它。”

 

硕士,老师告诉学生:“森林里有只老虎,具体位置不知道,不过肯定是有的。你自己想办法找到那只老虎干掉它。你可以自己去买一把猎枪,或者用其他的方法。”

 

博士,老师告诉学生:“给你一堆小树苗,你去种一片森林,然后看看能吸引过来什么动物,等动物长肥了再捕猎回来……愣着干什么,还不快去种树。”

 


@D.Han:

《生活大爆炸》里有一集是物理系主任跟他们四个打招呼,然后前面三个的称呼都是Doctor(博士),但是轮到霍华德的时候一脸嫌弃将称呼改成了Mr.(先生)。


 

注:这个梗的由来并不是博士和硕士差距大,而是称谓的问题。


因为拥有博士学位的人,可以被称作Dr.xx,而硕士学位则没有特殊称谓,只能被称为Mr.xx。


@momo酱:

两个本科生相亲,聊时事八卦和共同感兴趣的话题。

两个硕士相亲,聊专业,聊工作,一起吐槽导师。

两个博士相亲,互相介绍自己研究的领域,回去的第一件事情是查一下对方发了多少SCI。


@地图小子:

儿子写日记:“夜深了,妈妈在打麻将,爸爸在上网……”爸爸检查时,很不满意地说:“日记源于生活,但要高于生活!”

孩子马上修改为:“夜深了,妈妈在赌钱,爸爸在网恋……”

爸爸更不满了,愤怒地说:“看看本科生是怎样写的。一定要提倡正能量,以正面宣传为主!”孩子再修改为:“夜深了,妈妈在研究经济,爸爸在研究互联网+生活……”

爸爸看后说,这还差不多,但深度不够,有待进一步提高!以后你长大了成了硕士研究生,你就知道应该这么写了:“妈妈在研究信息不对称状态下的动态博弈,爸爸在研究人工智能与情感供给侧的新兴组合。”

爸爸接着说,要是你打算成为博士,得这样写:“妈妈在研究复杂群体中多因素干扰及信息不对称状态下的新型‘囚徒困境’博弈;爸爸研究的是:大数据视角下的六度空间理论在情感供给侧匹配中的创新与实践。”


@李飞白:

让本科、硕士和博士分别炒一盘回锅肉。

本科生找了一张菜谱,买了需要的食材和酱料,照着菜谱炒出来了。 

硕士生找了一些菜谱,进行了调研并且比较了不同菜谱的区别,选择了几个食材供应商进行对比,最后炒出了回锅肉并且写了一篇炒回锅肉的报告。

博士回去进行了大量的调研,历时半年提交了一份一百多页的论文。翻开论文目录的第一章写着:如何养猪。


@命运sniper:

本科生关注的问题:

大学宿舍里都有哪些惊为天人的事情?

有哪些适合学生去的旅游景点?

如何进行考前突击?

挂科/差点挂科是一种怎样的体验?

如何判断自己适合从事什么工作?

 

硕士关注的问题:

如何跟导师相处?

如何克服拖延症?

如何撰写一份亮眼的简历?

如何快速完成毕业论文?

 

博士关注的问题:

如何高效阅读学术论文?

有什么撰写学术论文的好工具?

如何预防脱发?

被延期是一种怎样的体验?

相亲是一种怎样的体验?


@北极熊在睡觉:


Bachelor:本科生

Master:硕士生

Ph.D.:博士生

Postdoc:博士后

PI(Principle Investigator):学术带头人

Emeritus Prof:名誉教授

只能说,接触过的,都懂……


北京大学教授乔晓春曾在自己的著作中分享了自己本科、硕士和博士区别的理解,我们节选了部分内容:

 

读书应该有五个层次:


第一个层次是学习新知识,让自己知道得更多,知识面更宽;

 

第二个层次应该是不仅知其然,还要知其所以然,那就是不仅学了“是什么”,还要学到“为什么”,也就是要搞清楚知识背后的道理;

 

第三个层次是要学到人家是怎么获得的知识,或知识是如何研究出来的,即了解别人研究问题的思路和方法是什么;

 

第四个层次是如何将学到的这些知识,包括所需知识、研究思路和研究方法,用在自己的专业研究上,并从事科学研究;

 

第五个层次就是能够把学到的知识、思路和理念应用到更为宽泛的领域,包括对生活方式、思维方式、价值观、世界观和人生观的提升。这里的前三个层次属于被动学习,后两个层次属于主动学习。

 

前者需要老师来教,后者更需要“自悟”,老师的作用主要是引领,而仅仅不是传授。


中小学生的学习主要集中在第一个层次,即单纯学习知识或学习“是什么”。到了中学,特别是高中期间会开始学习一些“为什么”。

 

到了大学本科主要是学“是什么”和“为什么”,这期间对“为什么”的掌握要比中学时多很多,并开始接触第三个层次,关于“怎样做”的问题,即学习一些初级的研究方法,但是这些研究方法对于独立做一项研究还是远远不够的。

 

到了硕士研究生阶段,就应该更系统地学习研究思路和方法,即加强第三个层次知识的学习,并开始涉及第四个层次的问题,即开始能够做初步的、简单的研究。

 

到了博士生阶段,基本上进入了主动学习阶段,即集中完成第四个层次和第五个层次。

 

从培养目标的差异上看,硕士培养的是“会做事情”的人,博士培养的则是“会思考、会创新、有智慧”的人,这应该是学习的终极目的。


学习的最高境界不在于学到了多少知识,而是要通过学习引发更多、更广泛的思考,使思考变成一种能力和习惯,而且这种思考是不断深入、不断扩展的。你会从狭义的、只局限在专业领域的思考开始,自觉不自觉地拓展为广义的、对专业知识以外问题的思考。不了解科学的“外在”意义,一个博士只能算是一个会使用方法的技术员,这无异于只读了一个硕士。

 

实际上,硕士以前的学习是一个能够“学进去”的过程,而到了博士就需要经历一个“学出来”的过程。

 

“学出来”指的是在学习知识和方法的过程中,人们能够通过掌握科学的理念和思维方式,并通过自己的思考,使其在各个方面,包括精神和文化等方面得到大幅度提升。


了解这些会使你的学位比一个技术学位更有价值。你是否真正达到了博士的水平,并不单纯看你在科学之内取得了多少成绩,更重要的是要看你是否能够跳到“科学”之外去看科学、看人生。

来源:麦可思研究

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