家长要不要检查孩子的作业?查什么?怎么查?

陶子 小学语文教师 2018-06-16


要不要给孩子检查作业呢?检查了,又怕孩子养成依赖的习惯,失去自我管理能力;不检查,又担心孩子学习不自觉。有家长在后台反映此困惑。

陶子以为:关心孩子做作业还是非常有必要的,小学生,尤其是低年级小学生,家长一定要舍得时间关心孩子的家庭作业。

小学是培养学习习惯的最佳时期,家长借助作业这一载体,督促孩子养成认真、独立、按时完成作业的良好学习习惯,教会孩子检查作业的方法。当孩子把好的学习方法转化为自觉的行为习惯时,就不需要家长再辛苦地陪伴检查了。否则,过了这段时间,到了高年级,家长再想“检查”,孩子也不会给你机会来检查,即使想纠正孩子的习惯,也失去了最佳的“可塑时间”。

那家长要查什么?怎么查?有什么注意的吗?这都是有讲究的。

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查什么?


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查习惯
写字、读书姿势

坐姿、握笔等姿势不对,不但影响学习,更影响身体健康(视力、骨骼发育等)。对于低年级孩子来说,家长更要注重姿势这个小细节,一旦孩子养成习惯,就很难纠正。

专注力

家长应该观察孩子孩子的专注力,是否有“橡皮综合征”的现象?是否有分心现象?是否“磨”作业?毫无时间观念呢?……如果存在这些现象,家长一定要足够重视。对“症”下药,尽早赶走影响“专注力”的拦路虎。

如果是孩子习惯问题,如:依赖橡皮,追求完美主义者,引导孩子把注意力放在提高效率上,采取先完成再修改的步骤。

如果是缺乏“时间观念”,则给孩子规定好完成作业的时间,并有一定的奖惩规定来激励鞭策孩子。

如果是生理因素,那些根本没法自控的孩子,老师可能也会反映在学校“多动”等情况的孩子,家长一定要及时向专业医生咨询。有些孩子可能有“注意力缺陷症”,即“多动症”,对孩子来说,也是一种身体上的不适,家长要引起重视,而不是放之任之,影响孩子身心健康及学习。


做作业条理性

有的孩子做作业毫无条理性,一会儿数学,一会儿英语,每个作业都是凭自己兴趣。每天应按照在学校里记好的“记事本”上的作业项目有条理地展开,而不是“随欲而写”,没有条理和计划性。


口头作业是否完成

有的孩子包括家长认为作业主要是书面的作业,只关注孩子有没有伏案写字。其实,小学阶段,主要的作业还是以“口头作业”为主,尤其是低年级,几乎都是“口头作业”。对孩子来说,“口头作业”最易偷懒或“蒙混过关”,常有班上的学生直接“忽视”口头作业的情况。所以家长一定要关注孩子是否不折不扣地完成了口头作业,并为孩子树立“口头作业”很重要的意识。

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查态度
字迹

字迹端正、卷面整洁的孩子,其学习态度也必定是端正认真的。所以,家长只要检查孩子字迹和卷面情况,就可以断定孩子学习态度。孩子字迹潦草,则要提醒孩子端正态度,静下心来。因为这类型的孩子往往心思不在学习,随意应付作业罢了。

朗读

家长要注意听孩子是否在大声朗读课文,大声朗读对孩子的思维影响巨大(参考【提醒】新学年将至,这些习惯要及早养成)。有的孩子可能随意读读念念过去了。低年级的孩子,要求四到——心到、眼到、口到和手到(指读),中高年级则是三到,手不能再指读,书本也要捧起来。声音要响亮、吐字清楚。

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查效率

查看孩子完成作业的效率。如果磨蹭、不专心或者草草了事,那就及时处理,对症下“药”。

效率低下,可能是由于习惯不良导致,那就从抓习惯入手;

如果是不懂知识,那就及时查漏补缺。


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怎么查?

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巧用“记事本”

借助孩子记录的作业项目,逐项检查完成情况。这里陶子分享一个“记事本”方法,在我教的孩子中一直使用,效果不错。

☝左图为教材中统一使用的记事本;右图是学生记录的作业项目

引导孩子在学校里把家庭作业按照科目逐个记录好。每完成一项,进行打√确认。

等孩子所有作业完成后,家长可以和孩子对照记事本逐一确认完成情况。

这种习惯的养成,对于孩子日后自主学习乃至制定工作计划和执行都有很好的帮助。这其实也是成人在完成工作项目时常用的方法。

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看书面情况

检查作业,其实不是说让家长担任“老师”的角色,有的家长检查很到位,直接给孩子批改内容。家长所要做的是查习惯、态度等。所以,对于书面作业,家长只要翻阅孩子的作业,看看字迹是否端正、卷面是否整洁,内容是否完整即可。

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听口头作业

小学阶段的作业,口头作业占多数,所以家长要观察孩子有没有读、思、圈划、批注。

口头作业类型

预习:读通课文,并在书上圈划字词,高年级,还要有一定的圈划或批注。

复习:朗读或者背诵课文。

口语表达:英语和语文学习,口头表达能力很重要。若是有复述等口语表达作业,家长就认真听,甚至可以互动一下,提高下孩子的积极性。

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注意事项

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忌唠叨

孩子做作业时一定要给予孩子安静的环境,家长不要在一旁唠叨,影响孩子学习的环境和心情。有的家长一看到孩子不良习惯或是做错了题目,就在一旁急着提醒甚至唠叨,这是很忌讳的。

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忌边做边查

有的家长习惯陪着孩子做作业,孩子一边做,家长一边检查,发现错误就让孩子改正。这样做不利于孩子独立、专心完成作业,并且造成孩子的依赖心理,也达不到孩子自己检查出错误的目的。所以,要让孩子在规定时间内完成作业后,家长再和孩子一起检查。

甚至有时,家长要尝试“装傻”,让孩子觉得“我很厉害”。比如可以说——“这方面,你现在应该比妈妈更懂,你来教妈妈把?”同时,可以激发孩子更认真地上课听讲。

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忌缺乏耐心

孩子做作业有个思考的过程,只要孩子不是磨蹭故意拖拉时间,就要让孩子进行自主独立思考,给予充分的耐心。万不可以在孩子思考时候催促或者急于告诉孩子。一方面,催促导致孩子心情紧张,影响学习心态;另一方面,也会造成孩子马虎粗心的态度。

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忌只批评不肯定

肯定的教育力量有时候比批评作用更大,所以家长在和孩子沟通时应该适当学会肯定表扬。发现孩子错误,不要急着说出,有时候,可采取“欲抑先扬”的方法,先对好的的方面进行肯定,再指出问题之处。这样对孩子的自信和做作业的兴趣都有保护甚至促进作用。

另外,如果孩子哪方面做得不够好,也要注意措辞,不要严厉否定甚至挖苦讽刺。

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结语

在小学,尤其是低年级时期,家长给孩子检查作业,是为了以后逐步放手,逐步引导孩子建立良好的学习习惯,最终让孩子能够自主学习、自主检查。所以,该花时间“检查作业”的时期,家长一定不能吝啬这些时间,请珍惜这段特殊的亲子时光。因为您充满智慧地“检查作业”,忽然,某一天,您会惊喜地听到来自另一件房间里孩子那优美自信的朗读声。    

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